Entre a motivação, a alteridade e as demonstrações de resultados nos corpos: o Instagram e as estratégias de treinadores/as fitness para colocar em evidência seu exercício profissional / Between motivation, alterity and demonstrations of results in bodies: Instagram and the strategies of fitness coaches to highlight their professional practice / Entre la motivación, la alteridad y las demostraciones de resultados en los cuerpos: Instagram y las estrategias de los preparadores físicos para resaltar su práctica profesional

RESUMO Este artigo identifica e analisa as estratégias que os/as treinadores/as das "musas fitness" acionam para colocar em evidência seu exercício profissional no Instagram. Para tanto, ao longo de quinze dias as postagens de sete personal trainers foram acompanhadas e suas imagens e textos analisados. Por meio de estratégias semelhantes às usadas por segmentos de autoajuda, buscaram motivar seus/as seguidores/as à adesão e permanência em programas de exercício, processo que evidenciou a "indolência" e a "preguiça" como marcas de alteridade. O corpo foi acionado para materializar as conquistas dos/as "perseverantes" e o fracasso dos/as "negligentes", além de informar sobre as habilidades técnicas e atestar sobre a competência profissional desses/as treinadores/as.

ABSTRACT This article identifies and analyzes the strategies that coaches of "fitness muses" use to highlight their professional practice on Instagram. For that, over fifteen days, the posts of seven coaches were monitored, and their images and texts were analyzed. Through strageties similar to those used by self-help segments, the coaches sought to motivate their followers to adhere and persist in the workout programs, a process that evidenced "indolence" and "laziness" as marks of alterity. The body was activated to materialize the achievements of the "perseverants" and the failure of the "negligents", in addition to informing about the technical skills and attesting to the professional competency of these coaches.

Resumem Este artículo identifica y analiza las estrategias que utilizan los entrenadores de las "musas del fitness" para destacar su práctica profesional en Instagram. Para ello, durante quince días se monitorearon las publicaciones de siete entrenadores y se analizaron sus imágenes y textos. A través de estrategias similares a las utilizadas por los segmentos de autoayuda, los entrenadores buscaron motivar a sus seguidores a adherirse y permanecer en los programas de ejercicio, proceso que evidenció la "pereza" y la "pereza" como marcas de alteridad. El organismo se activó para materializar los logros de los "perseverantes" y el fracaso de los "negligentes", además de informar sobre las habilidades técnicas y dar fe de la competencia profesional de estos entrenadores.

Gender expectations and their crossings in playtime activities in early childhood education / Expectativas de gênero e seus atravessamentos nas brincadeiras da educação infantil

ABSTRACT The present study aimed to analyze gender crossings in the pedagogical practices and playtime activities in a nursery group - "Maternal 3", highlighting what was expected from boys and girls in regard to their behavior. As a data collection strategy, semi-structured interviews and observation, in which notes were taken and registered in a journal, were the methods adopted. This process took six months. It was evident that gender produced normative pedagogical practices which tried to make invisible the subjects who deviated from the center. This invisibility seemed necessary to reinforce the power relations that were present in the routines and crossed the pedagogical practices, keeping the students in "their places".

RESUMO O presente estudo teve por objetivo analisar os atravessamentos de gênero nas práticas pedagógicas e nas brincadeiras de uma turma de "Maternal 3", evidenciando as expectativas acerca dos comportamentos de meninos e meninas. Como estratégia de coleta de dados, adotaram-se, privilegiadamente as observações com registro em diário de campo; processo que teve a duração de seis meses. Além disso, de forma complementar, foram feitas entrevistas semiestruturadas com a professora e auxiliar de ensino da turma, bem como com a diretora e coordenadora pedagógica da escola. A análise dos dados se deu por meio dos procedimentos da Análise de Conteúdo. Evidenciou-se que gênero produziu práticas pedagógicas normativas que tentaram invisibilizar os sujeitos que se desviavam do centro. Essa invisibilidade pareceu necessária para reforçar as relações de poder que estiveram presentes nas rotinas e atravessaram as práticas pedagógicas, direcionando os alunos aos seus "devidos locais".

Treinamento de mulheres atletas: uma análise do instagram de jogadoras da seleção brasileira de futebol em tempos de pandemia / Entrenamiento de mujeres atletas: un análisis del instagram de jugadoras de la selección brasileña de fútbol en tiempos de pandemia / Training of women athletes: an instagram analysis of players from the Brazilian women's national football team in times of pandemic

O presente estudo buscou analisar os modos como as atletas da seleção brasileira de futebol narram suas sessões de treinamento no Instagram em meio ao período de distanciamento social imposto pela Covid-19. As fotografias, os vídeos e textos exibidos nos perfis de 18 atletas foram capturados nos meses de março a julho de 2020. Com base nas postagens do Instagram, verificamos que essa produção de narrativas de si ocorre a partir da agência de inúmeros elementos que se associam e passam a compor os cenários dos treinamentos. Além disso, a análise mostrou que é por meio da inventividade e da circulação de saberes que as atletas protagonizam e viabilizam, mesmo que de forma remota, os treinamentos essenciais à função de jogadoras profissionais.

El presente estudio buscó analizar cómo las atletas de la selección brasileña de fútbol narran sus sesiones de entrenamiento en el Instagram en el período de distancia social impuesto por la Covid-19. Las fotos, los videos y los textos exhibidos en los perfiles de 18 atletas fueron capturados en los meses de marzo a julio de 2020. Con base en las publicaciones del Instagram, constatamos que esa producción de narrativas de sí mismas ocurre a partir de la agencia de numerosos elementos que se asocian y pasan a componer los escenarios de los entrenamientos. Además, el análisis ha mostrado que es a través de la inventiva y de la circulación de saberes que las atletas protagonizan y viabilizan, aunque sea de manera remota, los entrenamientos esenciales a su rol de jugadoras profesionales.

This study aimed to analyze the ways athletes from Brazilian Women's National Football Team narrate their training sessions on Instagram during the period of social distancing imposed by COVID-19. Photographs, videos, and texts posted in profiles of 18 athletes were captured from March to July 2020. Based on Instagram posts, we verified that this production of self-narratives is based on the agency of numerous elements that associate and become part of the training scenarios. In addition, the analysis showed that it is through inventiveness and the circulation of knowledge that athletes lead and enable, even if remotely, the training essential to the role of professional players.

Gênero, cultura e lazer: potências e desafios dessa articulação / Gender, culture and leisure: investigative potential and challenges of their connections

Ancorado nos estudos de gênero pós-estruturalistas e nos estudos queer, especialmente naqueles que se articulam, no campo da educação, às teorizações de Michel Foucault e aos estudos culturais, este texto apresenta e discute princípios, pressupostos e ferramentas teórico-metodológicas com as quais temos trabalhado, para conectá-los a temas e questões que dizem respeito aos estudos sobre e no lazer. Para tanto, ao tomarmos a cultura como elemento constituinte do lazer e ponto de articulação com os estudos de gênero e com os estudos culturais, foi possível produzir um conjunto de problematizações que nos permitem colocar em suspeição, desde as práticas de significação que disputam o que é lícito no lazer, até os fenômenos e práticas que escapam às normativas e produzem outras possibilidades de (re) existência no / pelo lazer.

Anchored in post-structuralist gender studies as well as in queer studies, especially in those that are related to the education field, to Michel Foucault's studies and, to cultural studies, this text presents and discusses principles, assumptions and, theoretical-methodological tools which we have been working with, to connect them to themes and issues related to studies about leisure and studies in leisure. Therefore, by taking culture as a constituent element of leisure and a connection with gender studies and cultural studies, it was possible to produce a set of problematizations that allow us to question not only practices of meaning that dispute what is suitable in leisure but also the phenomena and practices that escape the norm and produce other possibilities of (re) existence in / at leisure.

Masculinidades dissidentes na copa do mundo do jornal "Folha de São Paulo"

RESUMO Este artigo toma as publicações da Folha de São Paulo como material empírico para analisar representações de masculinidades dissidentes em relação aos resultados esportivos da Seleção Brasileira na Copa do Mundo/2014. Metodologicamente, as representações de masculinidades não heterocentradas foram articuladas cronologicamente aos resultados dos jogos e analisadas com base nas abordagens pós estruturalistas de Gênero. Como resultado, a performance esportiva insuficiente parece ter sido balizadora da emergência dos dissidentes que, em tons de zombaria, serviriam para regular condutas, reforçar hierarquias de gênero e produzir sentimentos de justiça social, reiterando como efeito, a matriz masculina e heteronormativa no futebol.

ABSTRACT This article takes the publications of Folha de São Paulo as empirical material to analyze representations of dissident masculinities in relation to the sports results of the Brazilian team in the World Cup / 2014. Methodologically, the representations of non-heterocentered masculinities were articulated chronologically to the results of the games and analyzed based on post-structuralist approaches to Gender. As a result, insufficient sporting performance seems to have been a marker of the emergence of dissidents who, in tones of mockery, would serve to regulate conduct, reinforce gender hierarchies and produce feelings of social justice, reiterating as an effect, the male and heteronormative matrix in football.

Resumen Este artículo toma las publicaciones de Folha de São Paulo como material empírico para analizar representaciones de masculinidades disidentes en relación con los resultados deportivos del equipo brasileño en la Copa del Mundo / 2014. Metodológicamente, las representaciones de masculinidades no heterocentradas se vincularon cronológicamente a los resultados de los juegos y se analizaron en base a enfoques de género postestructuralistas. Como resultado, el rendimiento deportivo insuficiente parece haber sido un marcador de la aparición de disidentes que, en tono de burla, servirían para regular la conducta, reforzar las jerarquías de género y producir sentimientos de justicia social.

Na relação entre eugenia e "Educação Physica": a construção das noções eugênicas de beleza / Between eugenia and "Physical Education": the construction of eugenic notions of beauty / En la relación entre eugenia y "Educación Physica": la construcción de las nociones eugenésicas de belleza

Este estudo discute o processo de construção de uma sensibilidade para a beleza eugênica atrelada à Educação Physica. Para isso, buscamos em "A cura da Fealdade", obra eugenista datada de 1923 e escrita por Renato Kehl, um capítulo intitulado "Saúde, Beleza, Robustez e a Educação Physica". Nessas páginas, encontramos um condensado de imagens e textos que perpassam a ciência e o mito. Identificamos diversos elementos capazes de auxiliar em um processo de educação das noções de corpo. Percebemos subsídios que possibilitam a construção de uma sensibilidade acerca das atividades físicas e sua relação com o ideal eugênico de beleza.

This study focuses on the construction of a sensibility for the eugenic beauty harnessed to the Physical Education. Therefore, we searched in 'A cura da Fealdade', eugenist book, which dates from 1923 and was written by Renato Kehl, a chapter entitled "Saúde, Beleza, Robustez e a Educação Physica". In these pages, we found a condensed of images and texts that intertwine science and myth. We identified several elements capable of aiding in a process of education of the body notions. We noticed subsidies which make possible the construction of a sensibility concerning the physical activities and relationship with the eugenic ideal of beauty.

Este estudio discute el proceso de construcción de una sensibilidad para la belleza eugenésica relacionada a la Educación Physica. Para eso, buscamos en "A cura da Fealdade", obra eugenésica fechada el 1923 y escrita por Renato Kehl, un capítulo llamado "Saúde, Beleza, Robustez e a Educação Physica". En esas páginas, encontramos un condensado de imágenes y textos que traspasan la ciencia y el mito. Identificamos diversos elementos capaces de auxiliar un proceso de educación de las nociones del cuerpo. Percibimos subsidios que posibilitan la construcción de una sensibilidad acerca de las actividades físicas y su relación con el ideal eugenésico de belleza.

A inserção de homens professores de educação física na educação infantil: entre o medo das sexualidades desviantes e a (re)produção de um currículo hetero-normativo / The insertion of male teachers of physical education in early childhood education: between the fear of non-hetersexual persons and the (re)production of a heteronormative curriculum / La inserción de hombres de la educación física en la educación infantil: entre el miedo de las sexualidades desviantes y la (re)producción de un currículo heteronormativo

Este texto analisa as relações de gênero no processo de inserção de professores homens na Educação Infantil. Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da História Oral, foram entrevistados dois professores de Educação Física e duas diretoras da rede privada de ensino. Articulados ao conceito de gênero e ao acúmulo de discussões sobre Educação Infantil e Edu-cação, os depoimentos foram analisados por meio dos procedimentos da "análise de conteú-do". Ao longo do processo de inserção na Educação Infantil, os professores tiveram sua sexu-alidade questionada, ao passo que sua atuação nesse nível da educação foi legitimada pela "necessidade de uma referência masculina para as crianças". Ao mesmo tempo em que os professores necessitam ser vigiados, sua presença garantiria a manutenção de um currículo heteronormativo.

This text analyzes gender relations in the process of insertion of male teachers in Early Child-hood Education. Based on the theoretical and methodological assumptions of Oral History, two Physical Education teachers and two female directors of private teaching schools were interviewed. After being transcripted, the statements were analyzed in articulation with the concept of gender and through the procedures of "Content Analysis". Throughout the process of insertion in Early Childhood Education, teachers had their sexuality questioned since their performance at this level of education was legitimized by the "need for a male reference for students. At the same time that teachers need to be watched, their presence would ensure the maintenance of a heteronormative curriculum.

Este texto analiza los atravesamientos de género en el proceso de inserción de profesores hombres en la Educación Infantil. Con base en los presupuestos teórico-metodológicos de la Historia Oral fueron entrevistados dos profesores de Educación Física y dos directoras de la red privada de educación. Tras transcritos, los testimonios fueron analizados en la articulación con el concepto de género y a través de los procedimientos del "Análisis de Contenido". A lo largo del proceso de inserción en la Educación Infantil, los profesores tuvieron su sexualidad cuestionada al paso que su atención en ese nivel de la educación fue legitimada por la "nece-sidad de una referencia masculina para los alumnos. Al mismo tiempo en que los profesores necesitan ser vigilados, su presencia garantizaría el mantenimiento de un currículo hetero-normativo.

Aptos aos trabalhos braçais, suscetíveis aos vícios morais: representações do homem negro na Revista Educação Physica (1939-1944) / Suitable for manual labor; susceptible to the moral vices: representations of black men in the Journal Educação Physica (1939-1944) / Aptos a los trabajos manuales, susceptibles a los vicios morales: representaciones del hombre negro en la Revista Educação Physica (1939 ­ 1944)

A partir dos marcadores de gênero e raça, este texto analisa as representações do homem negro na revista Educação Physica entre 1939 e 1944, período em que Francisco de Assis Hollanda Loyola ficou no cargo de editor técnico do periódico. Para tanto, as edições compreendidas entre os números 34 e 81 foram acessadas e analisadas, com base nos pressupostos teórico-metodológicos da História Cultural. Em um período em que raça, povo e nação eram entendidos quase como sinônimos, a revista Educação Physica veiculou representações que tornam os homens negros visíveis por seus dotes físicos e suas fragilidades morais. "Naturalmente" propensos aos vícios e às tarefas braçais, as representações dos homens negros são produzidas na negação de suas características étnico-raciais, enfatizando, como efeito, os predicados provenientes dos corpos brancos

Based on gender and race markers, this text analyzes representations of black men in the magazine Educação Physica between 1939 and 1944, when Francisco de Assis Hollanda Loyola was its technical editor. Issues 34-81 were analyzed under the theoretical/methodological assumptions of Cultural History. In a period in which race, people, and nation were understood almost as synonyms, Educação Physica conveyed representations that portrayed black men according to their physical strengths and their moral weaknesses. "Naturally" prone to addiction and manual labor, black men's depictions denied their racial/ethnic characteristics, emphasizing white bodies' attributes as their effect

A partir de los marcadores de género y raza, este texto analiza las representaciones del hombre negro en la revista brasileña Educação Physica, de 1939 a 1944, periodo en que Francisco de Assis Hollanda Loyola ocupó el cargo de editor técnico del periódico. Para ello, las ediciones emprendidas entre los números 34 y 81 fueron accedidas y analizadas a partir de los presupuestos teórico/metodológico de la Historia Cultural. En un periodo en que raza, pueblo y nación eran comprendidos casi como sinónimos, la revista brasileña Educación Physica vehiculó representaciones que tornan los hombres negros visibles por sus dotes físicos y sus debilidades morales. "Naturalmente" propensos a los vicios y a las tareas manuales que requieren esfuerzo físico, las representaciones de los hombres negros son producidas en la negación de sus características étnico-racial, enfatizando como efecto los predicados provenientes de los cuerpos blancos

O Gabinete Biometrico da Escola de Educacao Fisica do Exercito: medir e classificar para produzir corpos ideais, 1930-1940* / The Biometric Cabinet of the Escola de Educacao Fisica do Exercito: measuring and classifying to produce ideal bodies, 1930-1940

Analisa práticas biométricas e biotipológicas do Gabinete Biométrico da Escola de Educação Física do Exército, Rio de Janeiro, presentes na Revista de Educação Física do Exército nas décadas de 1930 e 1940. Era preciso classificar, controlar periodicamente os resultados dos exercícios e medir aspectos morfológicos dos corpos. As classificações eram feitas segundo modelos estrangeiros, e buscava-se classificar tipo, qualidades e defeitos. A análise das práticas do Gabinete demonstra que biometria e biotipologia foram mobilizadas complementarmente pela educação física, objetivando a normatização dos corpos.

This paper analyzes biometrical and biotypological practices of the Biometric Cabinet of the Escola de Educação Física do Exército (Physical Education School of the Army) in Rio de Janeiro in the 1930s and 1940s, published in Revista de Educação Física do Exército. It was necessary to classify, monitor the results of the exercises periodically and measure morphological aspects of the bodies. The classifications were made in accordance with foreign parameters and an attempt was made to classify by type, quality and defects. The analysis of the practices of the Cabinet shows that biometrics and biotypology were complementary aspects of physical education, aiming at the standardization of bodies.

Fisiomotricidade e limiares de dor: efeitos de um programa de exercícios na autonomia funcional de idosas osteoporóticas / Fisiomotricity and threshold of pain: effects of a physical exercise program in the functional autonomy of osteoporotic elderly woman

INTRODUÇÃO: A atividade física é importante para a manutenção da autonomia funcional do homem e crucial em idosos. Todavia, alguns fatores, como a dor, limitam a participação deles em programas de atividade física. OBJETIVO: Investigar se, em função de um programa de atividades físicas estruturado de maneira a limitar a dor, poder-se-ia garantir a aderência de idosas sofrendo de osteoporose/osteopenia e, dessa forma, promover melhoras na autonomia funcional destas.DESENVOLVIMENTO: A amostra foi composta por 30 mulheres, entre 65 e 70 anos, divididas em dois grupos definidos em função de um diagnóstico de dor. MATERIAIS E MÉTODOS:Aplicou-se um programa definido pelo termo fisiomotriz, de baixo impacto, caracterizado por lentidão nas mudanças articulares, progredindo em quatro níveis que foram distribuídos em 48encontros. Os dados da dor e da autonomia funcional, obtidos por meio do teste de dor em escala analógica visual e do protocolo de GDLAM foram estudados por estatística descritiva e inferencial, com o índice ALFA ± 0,05. O instrumento foi uma Análise de Variância de Kruskal Wallis com índice Qui-quadrado (Chi2). RESULTADOS: Os resultados revelaram melhora da autonomia funcional e diminuição de dor relatada pelas participantes, fato que consequentemente implementou a aderência destas até ao final do programa. CONCLUSÃO: Conclui-se que o programa fisiomotriz, aplicado em idosas com osteopenia e/ou osteoporose, foi uma forma eficaz na promoção da melhora de sua autonomia funcional, que pode ser atribuída, pelo menos em parte, à diminuição de dor antes relatada pelas idosas.